da intervenção didática dos adultos.

das escolas chamadas “ativas” que procuram criar situações que, não sendo em si mesmas “espontâneas”, provocam uma elaboração espontânea por parte da criança, quando conseguem despertar o seu interesse e fazer com que o problema que se lhe apresenta assuma uma estrutura similar àquelas que ela própria já formou.

da formação do desenvolvimento de métodos e técnicas que contemplem os conhecimentos científicos que a criança afirma querer aprender e da exclusão dos conteúdos que elas rejeitarem.