compreensão das práticas cotidianas que constroem a rotina escolar e da neutralidade que as práticas pedagógicas devem ter.

consideração da escola como um lugar apolítico, pois visa a convivência e inserção social para todas as idades.

atenção à complexidade social, pedagógica e institucional em que são produzidas as problemáticas.

consideração de que, com as metodologias ativas, os professores podem ser agentes secundários no processo educacional.

ausência na construção das estratégias ético-político-pedagógicas que são utilizadas nas escolas.