imensa angústia dos educadores que anseiam encontrar o “como”, portanto, suplicam a receitas ou possíveis modelos de um paradigma que melhor explique o fazer educativo.

desmotivação ocasionada pela baixa remuneração e condições estruturais do trabalho docente, pois faltam recursos, investimentos mais consistentes e efetivos, além do reconhecimento do papel de educador que foi, ao longo do processo histórico, “manchado” pelas políticas públicas.

fato de as teorias terem sido geradas a partir do cotidiano; faltam-lhes sustentabilidade a ações desenvolvidas na prática pedagógica, uma vez que, por não terem sido vividas, não conseguem ser absorvidas.

falta de percepção e nitidez do descompasso existente, assim como a ausência de clareza de possíveis causas.

embate entre o paradigma instalado e outro(s), que a realidade solicita.