Analise as afirmativas abaixo, considerando os
princípios de construção do conceito de número na
primeira infância, de acordo com Piaget e Kamii (1986).
I. A criança elabora noções numéricas quando vivencia situações que demandam a organização mental de quantidades, combinando experimentações e trocas argumentativas.
II. A antecipação de regras rígidas de classificação facilita o desenvolvimento do número, direcionando a compreensão infantil para respostas previstas em algoritmos.
III. A participação ativa das crianças em atividades de comparação, seriação e reagrupamento favorece a estruturação do pensamento lógico-matemático, ao desafiar esquemas de assimilação pré-existentes.
IV. A mediação docente requer abertura para interpretações originais, estabelecendo um ambiente em que conceitos numéricos evoluem em consonância com as hipóteses das crianças.
V. O progresso nas noções numéricas evolui com a adoção de sequências instrucionais detalhadas, uma vez que a estruturação do pensamento lógico-matemático depende essencialmente de instruções diretas.
I. A criança elabora noções numéricas quando vivencia situações que demandam a organização mental de quantidades, combinando experimentações e trocas argumentativas.
II. A antecipação de regras rígidas de classificação facilita o desenvolvimento do número, direcionando a compreensão infantil para respostas previstas em algoritmos.
III. A participação ativa das crianças em atividades de comparação, seriação e reagrupamento favorece a estruturação do pensamento lógico-matemático, ao desafiar esquemas de assimilação pré-existentes.
IV. A mediação docente requer abertura para interpretações originais, estabelecendo um ambiente em que conceitos numéricos evoluem em consonância com as hipóteses das crianças.
V. O progresso nas noções numéricas evolui com a adoção de sequências instrucionais detalhadas, uma vez que a estruturação do pensamento lógico-matemático depende essencialmente de instruções diretas.
