A história da avaliação em Educação Física vem apresentando uma série de restrições. Há pouca relação entre o discurso docente e a prática avaliativa no sentido de uma concentração maior dos critérios analisados em aspectos como a observação do procedimento discente ou a aferição de menções através da execução de movimentos, entrega de trabalhos, comportamento durante as aulas etc. Tais instrumentos têm contribuído para uma representação irreal do que, efetivamente, foi assimilado durante o processo de aprendizagem e a forma pela qual o aluno aprendeu o processo de ensino. Identifica-se, assim, a necessidade de mudanças nas práticas avaliativas dos sistemas já instituídos, para atender a essa necessidade: Sobre avaliação em Educação Física, analise as afirmativas abaixo e assinale (V) para verdadeira e (F) para falsa:

( ) Convém chamar a atenção do professor para a importância de se estabelecerem critérios de avaliação, que não pode ser praticada sobre dados inventados pelo sujeito, sob pena de nada estar sendo avaliado ou, ainda, estar-se enganando a si mesmo e aos outros.

( ) O aprendizado da Educação Física é visto como algo mais do que simples reprodução de movimentos e frequência às aulas. O professor deve atentar para o desenvolvimento do pensamento, a aquisição e a aplicação dos conceitos adquiridos durante as aulas para a solução de problemas apresentados pelo cotidiano, bem como para a autonomia.

( ) O professor não deve encarar os momentos avaliativos como aquisição de dados exclusivamente para modificação, melhoria do trabalho pedagógico e obtenção de notas dos alunos para indicar uma aprovação ou reprovação. Do mesmo modo, não é no momento da avaliação dos alunos que o docente confere os resultados da sua atuação e as mudanças que seu trabalho trouxe ao educando.

( ) Na perspectiva progressista ou revolucionária que vigorou a partir da década de 1970 no País, predominavam, em Educação Física, preocupações avaliativas que enfatizavam a medição, o desempenho das capacidades físicas, as habilidades motoras e, em alguns casos, o uso de medidas antropométricas.

( ) Em oposição ao modelo tradicional, discute-se a abordagem crítica na educação, com reflexos na Educação Física. A proposta crítico superadora, apresentada por Soares et al. (1992), considera que a avaliação em Educação Física deve servir de referência para analisar a sua aproximação ou o seu distanciamento em relação ao eixo curricular que norteia o projeto político pedagógico.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: