Vygotsky considera a brincadeira como uma atividade de pouca relevância, uma vez que o desenvolvimento ocorre predominantemente através de instruções diretas dos adultos, enquanto Piaget acredita que a brincadeira é um reflexo da realidade objetiva.

Segundo Piaget, a brincadeira só se torna significativa após a adolescência, quando as capacidades cognitivas estão plenamente desenvolvidas, enquanto Vygotsky vê a brincadeira como um momento de construção de subjetividades.

Para Vygotsky, a brincadeira é um espaço para a imaginação e a criatividade, enquanto Piaget acredita que a brincadeira só tem importância nas primeiras fases da infância.

Piaget vê a brincadeira como um meio para a criança experimentar e consolidar esquemas cognitivos existentes, enquanto Vygotsky destaca o papel da brincadeira na internalização de normas sociais e culturais.