considerar que os alunos provenientes de áreas carentes não têm condições de acompanhar o currículo escolar.

buscar o estabelecimento de relações de troca entre a cultura escolar e a bagagem cultural do aluno.

enfatizar a cultura que o aluno traz de seu meio, já que ela é mais importante que a cultura escolar.

veicular a cultura valorizada pela escola, sem distinguir a origem dos alunos, tratando a todos igualmente.

desconsiderar a bagagem cultural trazida pelo aluno já que a cultura escolar é mais importante.