Com as medidas de restrição impostas pelo contexto pandêmico, o Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi adotado como alternativa para não interromper as atividades escolares. Alinhada a essa alternativa, a formação continuada de professores precisou ser repensada. Castro e Silva (2021) apresentam resultados de um estudo sobre a formação continuada de professores, via ERE, que apontaram para limites e possibilidades que permearam o uso de tecnologias nesse processo de formação.
Sobre os resultados do estudo é correto afirmar que, EXCETO:
