Ao articular Filosofia e Didática na discussão sobre competência e qualidade na prática docente, permite-se uma nova perspectiva de compreensão com as dimensões: técnica, política, estética e moral.

O ensino de boa qualidade não é sinônimo de atuação competente do professor, uma vez que o aluno assume protagonismo no processo de aprendizagem com o uso de tecnologias da informação e comunicação.

Na sociedade democrática atual, as demandas ao docente tendem a ser cada vez menos complexas em relação ao processo de ensino, frente à superação histórica da fragmentação do conhecimento.

Os princípios da Qualidade Total, presentes na escola, têm apresentado resultados efetivos para o enfrentamento dos problemas da gestão escolar, bem como desenvolvimento de novas competências dos educadores.

O estudo teórico da articulação entre Didática e Filosofia da Educação revela que são campos distintos e sem interlocução do conhecimento que precisam estar demarcados na prática docente.