O uso de situações-problema relativas à atividade profissional constitui uma estratégia de ensino que pode contribuir com a profissionalização desde a formação inicial. Em uma discussão entre dois professores de um curso da UFRN, eles refletem sobre essa estratégia, e um deles faz algumas afirmações explicitadas abaixo.

I O uso de situações-problema possibilita aos estudantes formular perguntas sob a forma de problemas, ao definir o desconhecido a partir do procurado/conhecido.

II A aprendizagem baseada em situações-problema pode contribuir para a aprendizagem de conceitos científicos da atividade profissional na medida em que estes se tornem necessários à solução dos problemas.

III A aprendizagem é favorecida quando as situações-problema se vinculam ao objeto de estudo da profissão.

IV A aprendizagem é favorecida quando o professor fornece o problema formulado, diminuindo o grau de dificuldade dos estudantes no processo.

As afirmações coerentes com o uso de situações-problema no ensino da atividade profissional estão nos itens