No livro Atletismo na Escola (2014), Matthiesen afirma que “o trabalho considerando as dimensões dos conteúdos ampliará as possibilidades de abrangência e acesso aos conhecimentos concernentes a essa modalidade esportiva. Envolver os conceitos, os procedimentos e as atitudes em suas ações pedagógicas fará com que seus alunos tenham um contato mais profundo com esse conhecimento”. A autora exemplifica, a partir dessas dimensões, formas de “trabalhar” o atletismo na escola. Correlacione os exemplos citados pela autora e sua respectiva dimensão, sendo elas: Conceitual, Procedimental e Atitudinal. Após isso, assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA, de cima para baixo.

A partir do conhecimento dos implementos e materiais oficiais, refletir e discutir sobre a presença das tecnologias no mundo esportivo e seus reflexos no universo do atletismo. ________________.

Executar as diferentes provas do atletismo de acordo com as regras oficiais utilizadas em competições da modalidade esportiva. ____________________.

Compreender as diferenças regionais e culturais em torno das provas do atletismo. __________________.

Construir, com material reciclável, os implementos que serão utilizados nas aulas, seguindo as características dos implementos oficiais do atletismo. ___________________.

Na roda de conversa final, instigar os alunos à identificação das provas do atletismo que lhes proporcionam mais prazer e que poderiam ser praticadas por eles regularmente, como meio de promoção e manutenção de hábitos saudáveis e de interação social. __________________.