conhecer o que ele é capaz de fazer, mesmo que com a mediação de outros, permite a elaboração de estratégias de ensino próprias e adequadas a cada aluno em particular.

a avaliação não deve assumir características diferentes, apesar de a proposta ser atender as necessidades específicas de cada aluno, para facilitar, garantir e oferecer oportunidades de escolarização.

o habitual processo de avaliação diagnóstica tem sido suficiente para estabelecer qual a forma de ensino mais adequada para atender essa clientela e como avaliar o seu potencial de aprendizagem.

a avaliação deve apenas restringir-se às condições de desenvolvimento psicossocial para estabelecer o potencial de aprendizagem, tendo como referência a proposta curricular da série em que está matriculado.

a avaliação deve reduzir-se à busca de um diagnóstico preciso que justifique a entrada do aluno em classe especial ou em instituições especializadas.