Avaliar a aprendizagem tem sido um tema angustiante para professores e estressante para alunos. Podemos dizer que os processos avaliativos transitam entre a avaliação como julgamento e a avaliação para aprimoramento. Sendo que a tradição do julgamento, apesar de bastante criticada nos dias de hoje, permanece, ainda, de maneira recorrente nos mais diversos processos de ensino e aprendizagem. Partindo-se da premissa de que em Geografia se objetiva a compreensão das diversas organizações espaciais, a alternativa que apresenta a busca de uma coerência entre propósitos e os critérios da avaliação é