De acordo com Zabala e Arnau (2014), estabelecer vínculos substanciais e não arbitrários entre os novos conteúdos e os conhecimentos prévios é uma tarefa difícil, quase sempre é mais fácil aprender por memorização, de forma mecânica, uma definição, um texto ou uma fórmula matemática, do que compreendê-las em todo seu significado. Para que a aprendizagem seja produzida, é indispensável o papel ativo e protagonista do aluno. É necessário que o aluno desenvolva uma atividade mental que possibilite a reelaboração de seus esquemas de conhecimento, processo no qual tem especial relevância um conceito formulado por Piaget, por meio do qual o aluno questiona suas ideias, como passo prévio à construção de significados. Segundo os autores supracitados, tal conceito denomina-se: