a organização do tempo e dos espaços pedagógicos na educação infantil deve concentrar-se nas relações entre crianças da mesma idade.

as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil estabelecem que as propostas pedagógicas da educação infantil devem desconsiderar os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

esses documentos fundamentam-se na concepção de criança como ser social, cultural e histórico, portanto participante da sociedade e da cultura de seu tempo e espaço, sendo modificada por elas, mas ainda incapaz de modificá-las.

o currículo é considerado o conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos culturais, artísticos, ambientais, científicos e tecnológicos e, como tal, deve favorecer um planejamento pedagógico que contemple as aprendizagens, tendo-se em vista os acontecimentos inesperados do cotidiano.

esses documentos estabelecem a dissociabilidade entre a educação e o cuidado, sendo a educação objetivo principal do trabalho pedagógico desenvolvido na educação infantil.