O conjunto CFESS-CRESS, em 2021, vem a público trazer as reflexões acerca do Serviço Social na Educação. O documento definido como “Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação” figurou como fruto de estudos e pesquisas do Conjunto e promove significativa sinalização para o processo de trabalho rumo à educação inclusiva.

Nesse sentido, considere as afirmativas abaixo:

A. A trajetória da política educacional no Brasil evidencia como as políticas públicas de igualdade são reproduzidas a partir dos processos inclusivos e, hoje, buscam “promover”, na educação escolarizada, largos contingentes da classe trabalhadora.

B. A ampliação do campo dos direitos sociais, como forma de compreender a cidadania em seu sentido mais classista e menos abstrato, tem no reconhecimento da Política de Educação como um direito social a ser universalizado, um dos momentos deste processo de mobilização e luta social, mas como meio e não como finalidade de realização de uma nova ordem social.

C. Se a educação, sob o prisma do capital, converte-se em um conjunto de práticas sociais que contribuem para a internalização dos consensos necessários à reprodução ampliada desse sistema metabólico, também e a partir dessa dinâmica, é que se instauram as possibilidades de construção histórica de uma educação emancipadora.

D. Para pensar a educação, é preciso tomar a realidade na perspectiva individualizada, compreender que as diferentes dimensões que compõem a vida social mantêm com o trabalho uma relação de dependência sistêmica, mas também de autonomia, de mútuas determinações.

Assim, é possível afirmar que: