Segundo Lopes e Macedo (2011 ), o modelo de Layton define três estágios de evolução de uma disciplina escolar. No segundo estágio, a lógica interna da disciplina começa a funcionar como direcionadora da seleção e da organização dos currículos, afastando-se do interesse dos alunos. É um momento em que se misturam dois mecanismos de legitimação da disciplina no currículo: