Na perspectiva histórico-crítica, a avaliação educacional visa a mensuração de resultados da aprendizagem com o intuito de identificar a necessidade de encaminhamentos para outros profissionais, não interferindo na organização do ensino tampouco nas formas de ensinar e aprender.

Na perspectiva histórico-crítica, a avaliação da aprendizagem integra a totalidade do trabalho pedagógico, não podendo ser compreendida como procedimento técnico isolado, uma vez que atua como mediação constitutiva das relações entre ensino, aprendizagem e desenvolvimento.

A avaliação é compreendida como atividade mediadora, não se restringe à função de medir resultados ou classificar estudantes. Ela atua no interior da prática educativa, estabelecendo-se como um elo entre o ensino e a aprendizagem.

A avaliação, ao captar o movimento contraditório entre a atividade de ensino e a atividade de aprendizagem, possibilita a reorganização consciente das ações pedagógicas, promovendo mudanças qualitativas tanto no desenvolvimento da criança quanto no trabalho coletivo da instituição escolar.