O indivíduo pode ser compreendido como biológico, ou seja, o meio externo não afeta o seu desenvolvimento.

A emoção, a afetividade e o sentimento não foram temas abordados na teoria do autor.

No estágio impulso-emocional, a criança já consegue fazer uso da linguagem – tanto oral como escrita –, e o processo de diferenciação já está completo pela fase anterior.

Foi autor de somente três estágios do desenvolvimento, sendo esses o impulso-emocional, o projetivo e o personalismo.

No estágio categorial, existe o predomínio da razão, ocorrendo também maior exploração do mundo externo. Coincide ainda com o período escolar, no qual o processo de aprendizagem se faz mais intenso com representações e descobertas.