A avaliação do processo de ensino e aprendizagem é, contemporaneamente, profundamente ligada à questão da leitura. Mais do que avaliar se o aluno fixou algumas informações, é fundamental que se avalie qual o resultado da leitura dos textos propostos.

Note-se que o mundo, hoje, requer leituras imagéticas e leituras de pequenos fragmentos textuais. Sendo assim, a escola não pode se furtar de disponibilizar nem avaliar esse tipo de leitura.

Imaginemos a seguinte situação pedagógica:

O professor de Geografia disponibiliza, para os alunos, esses 2 textos:

Em seguida, o professor pede que os alunos, após a leitura dos textos, escreva uma frase que abarque uma interpretação dos dois textos. O objetivo é escolher, a partir das interpretações, um tema para ser o conteúdo das próximas aulas de Geografia.

A alternativa que apresenta a melhor relação entre a interpretação leitora do aluno e a escolha do conteúdo a ser trabalhado nas aulas de Geografia é