Questão 816032

816032 Ano: 2009
Disciplina: Pedagogia
Banca: CETRO
Orgão: Pref. Mairinque-SP

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Auxiliar da Educação Infantil
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Concebendo a criança de uma forma integrada, em que os aspectos cognitivos não se dissociam dos afetivos e dos simbólicos; que age, pensa, sente e representa suas experiências e a si mesma estabelecendo ligações com o meio físico e humano, a pré-escola deve ter como objetivo

criar situações a partir das quais o aluno vá interagir e coordenar suas ações com as ações de outras pessoas, construindo significados partilhados, transformando situações e significados já conhecidos em elementos novos.

cuidar em especial do espaço e não do ambiente onde se inserem as relações interpessoais, sabendo que a atividade educativa da pré-escola ocorre apenas em momentos especialmente planejados para tal, e não inclui o que se passa nas trocas afetivas entre professores e alunos, entre os alunos, o que ocorre no recreio, nas refeições, na entrada, na saída e em outras situações.

cuidar em especial do espaço: objetos variados, quadros e cartazes devem ser dispostos na sala, pois são elementos que enfeitam as paredes ou indicam que uma determinada data, por exemplo, a Páscoa, se aproxima. É importante a percepção das marcas dos professores e/ou dos adultos, como murais temáticos que devem ser concebidos e usados como um dos elementos ao redor dos quais as interações professor-aluno devem se desenvolver.

garantir a brincadeira não dirigida como forma de aprendizagem espontânea. Os objetos disponíveis para brincar são fundamentais, pois a relação criança-meio é de determinação abstrata, e não de constituição recíproca. Pode-se pensar que o arranjo de condições externas atua igualmente sobre todos os alunos de uma mesma idade.

criar situações de aprendizagem. Basta deixar as crianças em ambiente acolhedor e atrativo que extrairão dele sempre boas experiências para se desenvolverem. O arranjo espacial deve ser objeto de atenção, até para restringir as iniciativas e estabelecer padrões rígidos de conduta a serem obedecidos pelo professor e pelos alunos, como para favorecer as interações interpessoais e o jogo infantil. Possibilita ao professor, ainda, aumentar sua disponibilidade para ter uma atuação mais coletiva e menos individualizada.

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