“A configuração dos diversos aspectos que compõem o tempo escolar se faz por diferentes instâncias: aspectos sociais, culturais e econômicos, normas, inspeção, discursos pedagógicos que vão ao encontro ou não das representações sociais, dos professores e dos pais. Tal processo de construção dependeu de uma série de conquistas e aquisições, além de solicitações e lutas. Assim, é fruto de uma dinâmica constante de relações de poder entre os vários grupos nem sempre com as mesmas representações do universo educativo nem tampouco com os mesmos objetivos.”
(GALEGO e SILVA. A gestão do tempo e
do espaço da escola. Banco de Disciplinas da USP disponível em https://edisciplinas.usp.br)
A partir do texto dado, conclui-se que o tempo escolar:
