Sacristán (1998) considera que currículo é um espaço de interação no qual se entrecruzam processos, agentes e âmbitos diversos que, num verdadeiro e complexo processo social, dão significado prático e real ao mesmo. O currículo real, na prática, resulta de interações entre vários contextos.

A estrutura da escola, as relações internas, a disposição do espaço, a ordenação do tempo, dentre outros, são constituintes do contexto