Em relação ao domínio do brincar na criança com paralisia cerebral, observa-se correlação positiva entre o nível de comprometimento motor e a elaboração do brincar de faz de conta, ou seja, quanto mais comprometida motoramente é a criança melhor é seu repertório de brincadeiras de faz de conta, devido às oportunidades efetivas de brincar que vivencia.

É estimado que os distúrbios da comunicação em paralisia cerebral afetem menos de 10% dos sujeitos com essa condição de saúde, havendo consenso sobre a definição destes distúrbios da comunicação, que, por sua vez, não são relacionados à gravidade da paralisia cerebral e à variabilidade dos fatores interferentes no desenvolvimento da linguagem e da aquisição de habilidades comunicativas.

Na paralisia cerebral, o processo cognitivo global e específico pode ser afetado tanto por distúrbios primários quanto em consequência secundária a limitações neuromotoras que restringem as experiências da criança nos contextos de referência e o processo de aprendizagem.

A paralisia cerebral discinética caracteriza-se pela presença constante de tônus elevado, com aumento dos reflexos miotáticos, clônus e reflexo cutâneo plantar em extensão.

No âmbito dos cuidados com a saúde da criança na fase do nascimento aos 2 anos de idade, na presença de fatores de risco para paralisia cerebral, é fundamental a avaliação do comportamento, aspectos motores e posicionamento e prescindível a avaliação das habilidades e funções da respiração e deglutição.