é concebida como uma pedagogia que, na escola, congela identidades em estudantes (normais e especiais) e que, em função dessa estabilidade construída, institui um campo específico, uma fórmula padrão para atuar com cada uma dessas identidades.

promove o trabalho colaborativo e disponibiliza os conteúdos escolares para todos, a partir de atividades diversificadas e de livre escolha, as quais não foram predefinidas para um grupo ou para um aluno em especial.

propõe que o ensino e a aprendizagem escolares de alguns alunos sejam restritos a currículos adaptados, objetivos educacionais reduzidos, critérios de avaliação abrandados e terminalidade específica para certificação escolar.

valoriza o pluralismo, entendido como a incorporação da diferença pela aceitação do outro, sem conflitos, sem confronto; também promove, na linha da diversidade, as pedagogias das minorias, que têm um caráter estático e que celebram identidades estáveis.

exalta a “customização” do ensino e considera os alunos como sujeitos abstratos, para os quais se destinam procedimentos universalizados, generalizados, promovendo a “pedagogia da diversidade”, ao propor turmas distintas para alunos mais adiantados e alunos atrasados.