Adota uma posição inatista, que concebe o desenvolvimento como uma sucessão de atualizações de estruturas preexistentes sem que a experiência desempenhe qualquer papel.

Acredita que o desenvolvimento e a aprendizagem ocorrem através da quantidade de experiências vivenciadas pela criança, pois o desenvolvimento deve ser visto como um registro cumulativo de dados.

Compreende o conhecimento como um processo e, como tal, deve ser estudado em seu devir, de maneira histórica.

Sustenta que o desenvolvimento envolve a sucessão de três grandes períodos caracterizados cada um por suas estruturas, cada uma das quais sem relação com a precedente.