Segundo Gonzáles e Fensterseifer (2010, p. 10), a Educação Física (EF) escolar brasileira passa por um processo de transformação que nos coloca, por um lado, diante do abandono de um discurso legitimador centrado no “exercitar-se para...” e, por outro, nas dificuldades encontradas na construção e efetivação de um novo modo de legitimação no espaço escolar. Apontamos como perspectiva para enfrentamento desse desafio a possibilidade de a EF produzir respostas que levem em conta a especificidade da instituição em que se encontra, identificando o campo de conhecimento que lhe é particular e o modo como os conhecimentos são tratados.

Para enfrentar o desafio discutido pelos autores, a instituição de ensino e os professores, ao identificarem o campo de conhecimentos da Educação Física escolar e o modo como esse será tratado, precisará levar em conta o que está proposto nas alternativas:

I- As possibilidades do se-movimentar dos seres humanos.

II- As práticas corporais sistematizadas vinculadas ao campo do lazer e à promoção da saúde.

III- As estruturas e representações sociais que atravessam os campos das práticas culturais.