Schaller e Crandall (2004) afirmam que, na Teoria da Aprendizagem de Vygotsky, o auxílio promove não apenas a solução de problemas específicos, mas também ajuda no desenvolvimento das habilidades cognitivas gerais. Visualize a seguinte cena. Mateus é uma criança de cinco anos. Ele está, de certa forma, pronto para aprender o que é a adição. Sua professora, na última aula, lhe entregou alguns lápis e o encorajou a usá-los para resolver problemas de adição. A professora, enquanto agente organizadora do processo de ensino-aprendizagem, tem oferecido ao Mateus, e às demais crianças, objetos concretos que possam ser utilizados como apoio no momento da resolução das atividades de adição. Ela compreende que em breve as crianças conseguirão resolver os problemas por conta própria sem o material concreto. A professora também tem colocado o Pedro para sentar ao lado do Mateus, já que o Pedro consegue sozinho, sem auxílio de material concreto, fazer operações de adição. Pedro tem ajudado Mateus!
De acordo com esta reflexão assinale a alternativa correta.