rompimento com estruturas mentais e organizacionais fragmentadas, além da definição clara de princípios e de diretrizes contextualizadas, que projetem o vir-a-ser da escola.

planejamento participativo que aprofunde compromissos, estabeleça metas claras e exeqüíveis e crie consciência coletiva com base nos diagnósticos: geral, das áreas, por componente curricular, por setor escolar, por grupos de professores e por pessoas nos grupos.

clarificação constante das bases teóricas do processo com revisão e dinamização contínuas da prática pedagógica à luz dos fundamentos e das diretrizes do currículo, da metodologia, da avaliação etc.

atualização constante do pessoal docente e técnico – funcionários de todos os setores: secretária, bibliotecária, merendeira – inserida num processo de formação continuada.

envolvimento e vontade política da comunidade escolar para criar a utopia pedagógica que reincide com os individualismos e estabelece a parceria e o diálogo franco, de modo a favorecer a coordenação do âmbito administrativo-pedagógico, para que seja mais competente e capaz ao comandar, fiscalizar, balizar e retificar as ações do contexto geral.