Os jogos coletivos possuem, do ponto de vista tático, basicamente dois sistemas: defensivo e ofensivo; a passagem de um sistema para o outro é compreendida como transição.

Quanto aos aspectos técnicos, durante o ensino básico dos jogos coletivos, é importante desenvolver os fundamentos comuns às quatro modalidades (domínio de corpo, controle de bola, passe, recepção, drible - reter a posse de bola ou conduzi-la ao alvo do jogo sem cometer violações - e finalização). No Ensino Médio, deve-se buscar o desenvolvimento das habilidades específicas de cada modalidade e, ainda, estruturar ações que visem a trabalhar situações-problema inerentes ao jogo.

O referencial socioeducativo será contemplado à medida que, além do enfoque técnico-tático, importante na pedagogia do esporte, também sejam considerados alguns princípios indispensáveis para o desenvolvimento da personalidade da criança e do jovem, como cooperação, participação, convivência, emancipação e coeducação.

O “jogo possível" pode ser um facilitador que permite ao professor promover intervenções no processo de educação dos alunos, possibilitando-lhes o aprendizado dos fundamentos e das regras, trabalhando em espaços físicos que podem ser adaptados e, com o uso reduzido de materiais, permitindo a integração de quem sabe jogar com quem quer aprender.

Quanto aos aspectos-técnicos, no ambiente escolar do Ensino Médio, deve-se buscar o desenvolvimento das habilidades específicas de cada modalidade, fazendo com que os discentes repitam os gestos técnicos à exaustão, para que se obtenha um excelente rendimento técnico e consequentemente uma melhor performance em campeonatos estudantis.