“O objetivo de criar escolas inclusivas que sejam de qualidade, atrativas e valorizadas por toda a comunidade educacional exige muito mais que boas intenções, declarações oficiais e documentos escritos. Exige que o conjunto da sociedade, as escolas, a comunidade educativa e os professores, mais especificamente, tomem consciência dessas tensões e procurem criar as condições que os ajudem na consecução de tal objetivo”.

COLL, César; MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesús. Desenvolvimento psicológico e educação: transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Terceira Parte- Transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. V.3. Porto Alegre/RS: Grupo A, 2015, p. 30.

Ao abordarem os transtornos do desenvolvimento e as necessidades educativas especiais, os referidos autores apresentam relevantes contribuições no que tange à compreensão histórica das bases psicológicas da aprendizagem. Relacione as colunas e assinale a sequência correta da coluna 2, de cima para baixo:

Coluna 1

(1) Educação especial na primeira metade do século XX.

(2) Educação especial no período entre 1960 e 1970.

(3) Educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva.

Coluna 2

( ) Está associada ao conceito de necessidades educativas especiais.

( ) Mostra-se um processo mais sistêmico, interativo e contextualizado.

( ) Ênfase nos fatores inatos e orgânicos.

( ) Oferta de serviços sociais encontrados na aproximação dos atendimentos médicos, psicológicos e educacionais, realizados nas residências dos cidadãos.

( ) Avaliação psicométrica como principal método para conhecer a capacidade de aprendizagem dos alunos.

( ) Fortalecimento de teorias mais interativas, nas quais a deficiência é estudada em relação a fatores ambientais e em função da experiência educativa.