Conforme o trabalho de Nádia Maia Hilário (2015) relacionado às práticas pedagógicas, “o desempenho e as competências de crianças com deficiência múltipla são heterogêneos e variáveis. Alunos com níveis funcionais básicos e possibilidades de adaptação ao meio podem e devem ser educados em classe comum, mediante a necessária adaptação e suplementação curricular”.

A autora aponta algumas questões relevantes no processo de desenvolvimento e de aprendizagem do portador de deficiências múltiplas, os quais são: