O feedback constitui um aspecto essencial de qualquer processo de desenvolvimento profissional de professores baseado na observação e discussão de práticas letivas. A investigação sobre a natureza do discurso utilizado nas reuniões pós-observação permitiu constatar a existência de vários tipos de feedback de acordo com o seu impacto no desenvolvimento profissional dos professores. Segundo Egan (2002) e Kurtoglu-Hooton (2004), o feedback pode ser de tipo “confirmativo” ou de tipo “construtivo”. Através do feedback confirmativo, o pedagogo informa o professor de que está seguindo o percurso adequado à concretização dos objetivos do programa. Pelo contrário, o feedback construtivo informa o professor que está desviando-se dos objetivos pretendidos e do que poderá fazer para regressar ao percurso desejado. São consideradas características do feedback construtivo, EXCETO: