Observe o texto a seguir:

Um único texto, vários sentidos

Um conto divertido, um poema delicado e uma crônica saborosa concentram, na sua simplicidade, princípios fundamentais para uma eficiente formação de leitores. Esse trabalho consiste em escolher textos literários de boa qualidade - que estimulem a subjetividade dos alunos - e criar, em meio à rotina das atividades escolares, rodas de leitura que procurem fugir de uma abordagem utilitária da literatura.

Hoje, no âmbito da teoria e da discussão das práticas de leitura, há um consenso sobre a formação de leitores: o de que a literatura propicia uma experiência ímpar, rica e fundamental para o desenvolvimento intelectual, emocional e linguístico de crianças e jovens. A leitura de textos de boa qualidade estética, independentemente de quaisquer atividades escolares que se pretenda a ela associar, deve ser valorizada em si e ocupar uma posição central no projeto pedagógico. Criam-se, assim, condições para a profunda identificação do leitor com a obra, o que atende a uma necessidade universal de ficção e fantasia e permite as mais variadas projeções com personagens, situações ou atmosferas. Isso se dá de modo muito peculiar, diferentemente do que se passa com a leitura do texto informativo, que desenvolve outras competências. Quando o aluno lê um bom texto literário, passa por uma experiência particular, que impulsiona a imaginação e permite que vivencie situações que o dia a dia raramente permitiria. Outro trunfo da prática é a possibilidade de superar o fragmentarismo da vida cotidiana (e das atividades de algumas escolas, como a análise da palavra solta e da frase isolada ), mergulhando num processo intenso de construção de sentidos e de relações. Tal processo é impregnado de unidade e coesão, aspectos que estão na base de uma obra literária de fôlego.

João Luís Ceccantini. Revista nova Escola. Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/unico-texto-variossentidos-689873.shtml