Questiona a culpa imposta ao aluno pelo fracasso e direciona sua análise para questões mais amplas, considerando a qualidade do ensino e os preconceitos e estereótipos existentes no contexto escolar com relação às crianças pobres.

Questiona a prática do professor como causa do fracasso do aluno, buscando estabelecer relações entre o professor, a escola e sua metodologia para assim entender as variáveis implicadas neste processo.

Questiona a prática da gestão escolar como elemento central do fracasso do aluno, estabelecendo pontes entre a escola e o professor e as dificuldades de aprendizagem.

Questiona a culpa imposta à família pelo fracasso do aluno, relacionando as questões sociais e as relações no interior da escola.