Garantido às crianças surdas de seu pleno desenvolvimento de linguagem (em Libras), pode-se pensar, então, no ensino-aprendizagem da língua portuguesa em sua modalidade escrita, segundo Lodi (2013), sendo que o desenvolvimento da linguagem exterior precede a interior, a linguagem escrita aparece depois da interior e pressupõe sua existência e que é compreendido por: