Avaliação dos alunos: o professor decide criar um ambiente mais competitivo e empolgante, avaliando o desempenho das crianças em relação às atividades de linguagem escrita e interação socioemocional. Ele estabelece os critérios de avaliação e dá feedbacks coletivos, fazendo com todos os pequenos entendam o quanto é empolgante e importante confiar nos colegas e falar de suas emoções para que se destaquem cooperativamente.

Desenvolvimento socioemocional: o professor deve focar na promoção do desenvolvimento socioemocional das crianças por meio da mediação pedagógica. Isso implica em criar estratégias que permitam às crianças expressarem suas emoções e interagirem de forma cooperativa com os colegas. Atividades de dramatização e representação de situações do cotidiano podem ser eficazes para estimular a expressão emocional e a interação social.

Estímulo à linguagem escrita: o professor decide focar em atividades de linguagem escrita. Ele planeja aulas estruturadas com ênfase na leitura e escrita, utilizando o quadro de giz onde escreve uma história retirada de uma cartilha e pede que as crianças a copiem com atenção no traçado de cada linha. Este é um momento de muito silêncio e concentração e, espera-se que as crianças, concentradas, superem as dificuldades com a linguagem escrita.

Planejamento pedagógico: o professor cria um planejamento pedagógico com atividades padronizadas, considerado o desenvolvimento esperado para uma criança com a idade de quatro anos. Ele segue um roteiro de atividades que devem ser cumpridas com repetição e determinação, com foco no treino e na premiação dos alunos que apresentarem melhor desempenho, motivando, assim, a todos os demais a se esforçarem para também conseguir o destaque oferecido pelo professor.