priorizar a diversidade linguística nas práticas de letramento, tendo a variante informal como ponto de partida para a exploração dos fenômenos linguísticos, associando-a a contextos reais de uso, em variados sistemas semióticos.

recontextualizar as práticas de ensino tradicionais, levando para a escola uma visão de linguagem que se fundamenta, sobretudo, na abordagem do sistema linguístico, tendo a norma-padrão como referência de trabalho.

desconsiderar os limites que caracterizam os muitos gêneros textuais que circulam socialmente, inserindo-os no cenário educacional como forma de produção de conhecimento enciclopédico.

substituir uma concepção de ensino baseada no conhecimento enciclopédico e descontextualizado, abrindo-se espaço na escola para a inclusão dos variados sistemas semióticos e suas formas de produção de sentido.

considerar os textos midiáticos como prioritários nas práticas de ensino, uma vez que, atualmente, a produção e a disseminação de conhecimento têm acontecido exclusivamente por meio dos suportes tecnológicos.