Tanto os PCN quanto a BNCC apresentam propostas específicas direcionadas às práticas de leitura e produção de textos literários (orais, escritos e multissemióticos) para o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.

Segundo os PNC, no contexto escolar, os textos literários devem ser tratados como expedientes para o ensino das boas maneiras, dos deveres do cidadão e de tópicos gramaticais, contribuindo para a formação de leitores críticos e conscientes.

Como preconiza a BNCC, a leitura do texto literário, no Ensino Médio, deve privilegiar as biografias de autores, as características de épocas e os resumos.

De acordo com a BNCC, no Ensino Médio, deve ser proposta a leitura de obras significativas da literatura brasileira, contextualizando sua época, suas condições de produção, circulação e recepção, ficando a critério local estabelecer ou não a abordagem do conjunto de movimentos estéticos, obras e autores.

Ao contrário da BNCC, os PCNs apresentam uma proposta mais específica de leitura do texto literário conforme o nível escolar (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), contemplando não apenas obras canônicas, mas também autores africanos, afro-brasileiros e indígenas, a literatura infantil e a juvenil, a cultura de massa.