uma reflexão sobre a seleção de conteúdos, como também exige uma ressignificação em que a noção de conteúdo escolar se amplia para além de fatos e conceitos, passando a incluir procedimentos, valores, normas e atitudes

uma organização educacional voltada apenas para os conteúdos definidos no currículo, a fim de que os educandos alcancem os conceitos apresentados pelos educadores, fazendo com que estes percebam a diversidade cultural

um planejamento prévio dos conteúdos, buscando a hierarquização destes, a fim de valorizar os saberes determinados reproduzidos pela sociedade de consumo

uma análise das avaliações, conteúdos e métodos utilizados pelos educadores, para que os educandos imponham os seus saberes, manifestando buscar sua emancipação, a fim de diminuir as desigualdades sociais e econômicas

uma classificação dos conteúdos primordiais e dos conteúdos secundários, a fim de garantir aos alunos de classe econômica superior mais conhecimentos acadêmicos para que haja a manutenção e a permanência das desigualdades sociais vigentes