O processo de conhecimento e de construção de saberes deve partir de práticas sociais.

Definir conteúdos e organizá-los a partir das suas complexidades é papel exclusivo do professor.

O processo de aquisição de conhecimentos deve se limitar a abordagem da herança histórica e científica da sociedade em que a escola se insere.

As matrizes curriculares devem prever todos os conteúdos a serem desenvolvidos, como pré-requisitos para outros, pertencentes à cultura não escolar.

Graduar os conhecimentos a serem trabalhados na escola é a tarefa mais importante, para que se separem conteúdos escolares de saberes populares.