Se, até há pouco, a função principal do atendimento à criança de zero a seis anos assumia configurações meramente assistencialistas, o cenário vem demandando mudanças que exigem o compromisso com a formação e com o desenvolvimento do educando, em seus aspectos conceituais, procedimentais e atitudinais.

A pedagogia do exame estimula professores, pais e alunos a supervalorizarem o processo avaliativo pautado em provas e notas, ao conferir-lhes o poder de sentenciar os alunos em aprovados e reprovados.

A Educação Infantil vem se aproximando das marcas assistencialistas que a caracterizaram por longa data para assumir seu papel no desenvolvimento e na aprendizagem da criança.

Historicamente, a avaliação na Educação Infantil desponta como um elemento de controle sobre a escola e sobre as professoras que se vêem com a tarefa de formalizar e comprovar o trabalho realizado via avaliação das crianças.