De acordo com a concepção ontogenética de desenvolvimento sob o prisma da psicologia histórico-cultural associe os momentos dialéticos de apropriação da linguagem pela criança às suas características correspondentes:

• Primeiro ano de vida.
• Final do segundo ano de vida.
• Por volta dos 3-4 anos de idade.
• De 5-6 anos de idade.

( ) Em condições social de desenvolvimento, o caráter difuso das palavras é substituto por uma estrutura diferenciada e as palavras assumem um significado estável mais determinado e começa a designar objetos e ações. Ocorre, deste modo, a ampliação do vocabulário da criança, pois ela necessitará agora de um número maior de palavras diferenciadas para designar diferentes objetos. O surgimento da palavra morfologicamente diferenciada tende a conduzir a inserção da criança em um sistema de códigos linguísticos pertencentes ao idioma falado, libertando a palavra dos elementos prosódicos e paraverbais, tais como situações, gestos, entonações, etc.

( ) Neste momento a criança demonstra interesse pela forma da palavra, podendo até mesmo inventar novos vocábulos a partir de sua peculiaridade morfológica. Assim, demonstram-se interessantes episódios nos quais a criança constrói palavras conservando os traços concretos do objeto. A referência material da palavra e seu significado tornam-se necessidades no processo de assimilação da linguagem pela criança. A necessidade da relação das palavras com sua representação concreta conduz a criança a interpretações equivocadas do sentido figurado das palavras.

( ) A palavra não suscita, absolutamente, uma referência material precisa e ainda não tem uma sólida função significativa, provocando, antes, apenas gestos e atos da criança que pouco se distinguem de outros sinais. Gradativamente, em virtude da comunicação oral com os adultos e com os coetâneos, a palavra começa a se distinguir dos objetos, construindo um sistema autêntico de sinais, mas, apesar de traduzir um avanço no processo de significação do mundo, ainda não significa o objeto determinado, e sim um traço dele. As referências que se estabelecem entre a realidade e o pensamento da criança são produtos do desenvolvimento originado nas relações sociais estabelecidas.

( ) Constatação das palavras designadoras de objetos concretos como sendo aquelas a serem consideradas, passando depois a levar em conta as ações e, ao dominar a leitura e a escrita, começam a discriminar todos os componentes do discurso.

A sequência correta de preenchimento das lacunas de acordo com os respectivos momentos dialéticos de apropriação da linguagem pela criança é: