A identificação das dificuldades de aprendizagem é feita com base em critérios já consolidados, sustentados por laudos ou avaliações de diferentes áreas, de forma interdisciplinar.

As dificuldades de aprendizagem são fenômenos complexos que abarcam uma diversidade de conceitos, critérios e teorias. São originadas de fatores intrínsecos ou extrínsecos, mas não são resultado dessas condições.

A supervalorização do diagnóstico clínico das dificuldades de aprendizagem já foi superada; atualmente, o diagnóstico é feito na interface entre critérios pedagógicos, neurológicos, psicológicos, motores, sociais e culturais.

Os professores devem priorizar o planejamento de estratégias de ensino individualizadas, e não adaptações curriculares, para estudantes que apresentem dificuldade de aprendizagem.

As dificuldades de aprendizagem podem ser tratadas como consequência de uma única causa, de condição extrínseca ou intrínseca.