O eu, o outro, o nós: destaca experiências em que o corpo, os gestos e os movimentos constituem linguagens das quais as crianças, desde cedo, fazem uso e que as orientam em relação ao mundo, explorando gestos, mímicas, posturas e movimentos expressivos, constituindo uma linguagem vital com a qual as crianças percebem e expressam emoções, reconhecem sensações, interagem, brincam, ocupam espaços e neles se localizam, construindo o conhecimento de si e do mundo.

Traços, sons, cores e formas: é um campo de experiência que permite a percepção do ambiente; tem como objetivo estimular contato com diferentes formas de arte e se dá por meio da exploração de recursos como criar moldes com argilas e massinhas, fazer misturas de tintas para a criação de cores, conhecimentos sonoros por meio de melodias emitidas através de objetos. Essas experiências promovem o desenvolvimento da expressividade e da criatividade infantil e abrem caminhos para a elaboração de sua afetividade.

Fala, escuta, pensamento e imaginação: valoriza-se a linguagem oral, sendo usadas diversas formas de comunicação, dentre elas cantigas, rodas de conversas, leitura de histórias que favorecem a imaginação e o pensamento. Ao agir criativamente e produzir cultura, a criança deixa de ser receptora de informações e se torna protagonista do seu aprendizado, sendo auxiliado e estimulado por um ensino de qualidade que trabalhe, então, a escuta, a fala, os pensamentos e a imaginação e os demais quatro campos de experiência.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações: está ligado ao desenvolvimento de noções espaciais temporais, noções de grandezas, medidas e quantidades e da reflexão sobre processos de transformação; pode-se utilizar de meios como perguntar: “quanto tempo falta para o meu aniversário? ”, “como está o céu lá fora?”, favorecendo a construção das noções de tempo físico (dia e noite, estações do ano, ritmos biológicos) e cronológico (ontem, hoje, amanhã, semana, mês e ano), experiências que favorecem a construção de noções espaciais relativas a uma situação estática (como a noção de longe e perto) ou a uma situação dinâmica (para frente, para trás), potencializando a organização do esquema corporal a percepção espacial.