A inclusão de estudantes que apresentam necessidades educacionais especiais não demanda revisão de paradigmas, já que envolve adaptações das políticas e das práticas sociais.

Nas práticas inclusivas, especialmente em se tratando de estudantes com necessidades educacionais especiais, o currículo deve ser bastante estruturado, tendo em vista que todos os estudantes devem se apropriar dos mesmos conhecimentos ao mesmo tempo.

Todas as adaptações para estudantes com necessidades educacionais especiais devem ser de pequeno porte, pois são aquelas mais facilmente realizadas pelo professor na organização dos grupos, dos espaços e dos tempos da realização das atividades.

Os professores são os principais responsáveis pela inclusão dos estudantes nas escolas e crianças nos CMEIs, e suas práticas devem ser constantemente revistas, levando em consideração a individualidade e a coletividade.