Leia atentamente o relato de um professor que se voluntariou para coordenar a distribuição das tarefas para uma festa na escola:

“Minha intenção era garantir uma certa distribuição equitativa entre as diversas atividades, mas alunos e alunas disputavam aquelas que lhes eram mais atraentes. As alunas agrupavam-se em torno de certa apresentação de dança e da confecção de fantasias, enquanto os alunos responsabilizaram- se pela instalação e seleção musical, assim como pelo controle dos ingressos. Essa decisão foi quase automaticamente acatada por todos, independentemente do sexo. Com exceção de um dos garotos que reivindicou um lugar como dançarino no grupo feminino, e de uma garota que, com veemência, afirmou que, por ser uma péssima dançarina e não ter o menor talento para confeccionar fantasias, tinha interesse em organizar a portaria da festa; argumentou, ainda, que daria conta de controlar a entrada dos participantes, calcular o troco e a verba arrecadada. Ao primeiro restou a alegria diante de sua aceitação no grupo de garotas e a indignação, quando foi chamado de ‘marica’ pelos meninos da classe. À segunda foi vetada a participação e, diante de sua insistência, alguns alunos argumentaram que lidar com ‘possíveis penetras’ e impedir tentativas de furto ao caixa não eram tarefas para uma garota.”

(Vianna e Ridenti, 1998 – Relações de Gênero e Escola: das diferenças ao preconceito. Adaptado.)

Sobre a valorização das relações escolares considerando o gênero dos alunos contidas neste relato, marque V para as afirmativas verdadeiras e F as falsas.

( ) Demonstra que a escola não só recria em seu interior preconceitos de gênero, como também prepara mulheres para posições distintas dos homens no mercado de trabalho.

( ) Evidencia a necessidade de os professores se posicionarem no contexto das relações de gênero, corroborando a óbvia hierarquia de poder definida pelo sexo de nascimento.

( ) Oferece a oportunidade ao docente de negar os aspectos totalizadores das diferenças e destacar as possibilidades de resistências aos julgamentos preconcebidos que justificam as subordinações de gênero.

( ) Rechaça o estereótipo de que as mulheres são tidas como afetivas e ternas; quando expressam agressividade são taxadas de pouco femininas ou com problemas hormonais.

A sequência está correta em