Sobre o processo de inclusão nas aulas de educação física nas escolas, analise as afirmativas a seguir.

I. Comunicação e expressão: a prática inclusiva deve incorporar as diversas formas de expressão e comunicação para favorecer interações mais eficientes. À medida que o estudante com deficiência se comunica e percebe em seu interlocutor uma reciprocidade, sua manifestação expressiva se desenvolve. Seu corpo transborda expressões, supera desafios, e ele demonstra a necessidade de participar das atividades propostas. Para maximizar a interação, alguns cuidados são pertinentes na hora de organizar os grupos, como dar as orientações e utilizar mecanismos sensoriais para o ensino e diversificar as formas de comunicação com adaptações específicas para abranger a diversidade.

II. Recursos materiais: a criatividade é um ponto fundamental. Pode-se utilizar objetos de diferentes formatos, tamanhos e pesos. A criação, junto com a turma, dos recursos materiais para as aulas é uma estratégia significativa. Podem ser usados, por exemplo, pneus, bolas, balões, arcos, garrafas pet, jornal, papelão, cabos de vassoura, latas, bolas de meia, sacos de areia, velcro, luvas etc. Diferentes pesos e texturas proporcionando uma riqueza sensorial maior, assim melhoram a aprendizagem motora dos estudantes.

III. Organização do espaço: nesse ponto, é preciso atentar para questões de segurança – como o uso de materiais de proteção, bloqueio de escadas e proteção de pilastras. Não é necessário neste contexto ajudar o aluno a fazer o reconhecimento prévio do ambiente em que a aula de educação física acontecerá, nem mesmo da escola como um todo, pois tal ação acontecerá naturalmente. A pessoa precisa passar por estes desafios sozinha para se adaptar.

Está correto o que se afirma em