Considerando-se os princípios que norteiam os processos de inclusão social e educacional, não é papel do professor da educação básica, na inclusão escolar:
I. planejar, executar e avaliar práticas pedagógicas homogêneas que neguem os princípios da diversidade;
II. promover o desenvolvimento integral dos sujeitos incluídos nos processos educacionais;
III. mediar a construção do conhecimento de todos os sujeitos incluídos indistintamente;
IV. garantir a efetivação do direito à educação a todos indistintamente;
V. desconsiderar as necessidades, capacidades e potencialidades de cada sujeito atendido no ambiente escolar.
Dos itens acima, verifica-se que são verdadeiros
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