Leia o texto a seguir para responder à questão abaixo.

Nos últimos 30 anos, surgiu uma ampla literatura na qual se discutiu o modo como vinha se processando o ensino de língua materna no Brasil. Havia nesses trabalhos a preocupação de não apenas criticar as práticas de ensino de Língua Portuguesa presentes na escola, mas sobretudo apontar questões de nível conceitual e metodológico na direção de uma nova forma de se conceber o ensino da leitura e da escrita. Já na década de 1980, alguns trabalhos das áreas da Linguística e da Psicolinguística passaram a questionar a noção de ensino-aprendizagem de língua escrita que concebia a língua apenas como código e, dessa forma, entendia a leitura apenas como decodificação e a escrita somente como produção grafomotriz.

SANTOS, Carmi Ferraz. O ensino da leitura e a formação em serviço do professor. Revista Teias, Rio de Janeiro, ano 3, v. 5, n. jan/jun, p. 29-34, 2002.

Com base no texto acima e em seus conhecimentos sobre concepções e práticas do ensino de língua, analise as afirmações a seguir:

• Em consonância com as novas teorias, a linguagem passa a ser concebida como processo de interlocução.

• Segundo as novas concepções, a linguagem é entendida como um processo de comunicação.

• Com o advento das novas teorias, o objeto de ensino de língua passou a ser a gramática que normatiza a variedade linguística padrão, concebida como modelo do bom uso da língua.

• De acordo com a nova forma de conceber a leitura e a escrita na escola, o aluno deve aprender a língua materna por meio de frases, palavras, sílabas e letras.

• Para colocar em prática as novas concepções, o ensino de língua deve pautar-se em textos que circulam socialmente.